martes, 6 de diciembre de 2011

ACTIVIDADES PARA TUTORÍAS

He encontrado una página, la cual nos puede dar muchísimas ideas para preparar nuestras clases de tutoría.

Aquí os mostraré un ejemplo.

LA HIGIENE PERSONAL. Para alumnos de 1º de primaria.

Objetivo: Fomentar la autonomía en los hábitos de higiene, vestimenta y alimentación.

Materiales: Fichas 1 y 2

Debemos educar a los alumnos, desde los primeros años de vida, en el cuidado personal.
Una buena educación en los hábitos de higiene permitirá a los niños y niñas saberse cuidar como es debido. Es necesario que la adquisición de estos hábitos se desarrolle en la infancia porque si no su posterior adquisición será más costosa y difícil. Esta enseñanza deberá realizarse en casa, con el trabajo constante de los padres, y será reforzada en la clase; por ello es necesario que la familia y la escuela tengan claros los objetivos pretendidos y que trabajen al unísono para conseguirlos.

Mensajes: Algunas de las reflexiones que podemos hacer con nuestro alumnado pueden ser:

• Tienes que tener cuidado de tu cuerpo, por eso debes asearte cada día.
• Tienes que ducharte habitualmente y sobre todo, después de un esfuerzo físico que te haya hecho sudar.
• Cuando acabes de asearte, deja ordenado el cuarto de baño para que otra persona lo pueda utilizar después de ti. Recoge la ropa sucia y deposítala donde deba estar.
• Es importante que cuides tus dientes y encías. Lávate los dientes cada mañana y cada noche y, si puedes, después de cada comida. Evita comer muchos dulces o golosinas porque éstas pueden provocar la aparición de caries.
• Péinate habitualmente y deja siempre el peine limpio, de forma que otras personas lo puedan utilizar después de ti.
• Para limpiarte la nariz utiliza siempre el pañuelo y, cuando acabes, guárdatelo en el bolsillo.
• Si estornudas, bostezas o tienes tos, tápate siempre la boca para evitar molestar a otras.



ESTE ES EL LINK CON TODAS LAS ACTIVIDADES PARA TODOS LOS CURSOS.

Actividades de tutorías por edades

miércoles, 30 de noviembre de 2011

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Métodos y técnicas de enseñanza: constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son los vehículos de realización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Los metodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficientela dirección del aprendizaje.


A continuación se exponen 3 cuadros resumiendo 3 de los métodos más interesantes que podría llevar a cabo el tutor en el aula y por los cuales pensamos que más pueden beneficiar a los alumnos.


Método

Aprendizaje cooperativo

Descripción

Estrategias de enseñanza en las que los estudiantes trabajan divididos en pequeños grupos en actividades de aprendizaje y son evaluados según la productividad del grupo”. Se puede considerar como un método a utilizar entre otros o como una filosofía de trabajo

Ventajas

Se convierte en un incentivo. Aprender a partir de la experiencia. Desarrolla el autoaprendizaje y el pensamiento creativo

Papel del profesorado

Actúa como experto, como tutor, como recurso y como evaluador

Papel del alumnado

Protagonista, diseñador y gestor de su aprendizaje, sus recursos y su tiempo. Autoevaluador









Método

Simulación y juego

Descripción

Dan a los estudiantes un marco donde aprender de manera interactiva por medio de una experiencia viva, afrontar situaciones que quizá no están preparados para superar en la vida real, expresar sus sentimientos respecto al aprendizaje y experimentar con nuevas ideas y procedimientos

Ventajas

A través de los juegos y simulaciones se consigue estimular a los estudiantes. Es una experiencia de aprendizaje agradable. Motiva a la participación. Fomenta gran número de habilidades y capacidades interpersonales

Papel del profesorado

Maneja y dirige la situación. Establece la simulación o la dinámica de juego. Interroga sobre la situación

Papel del alumnado

Experimentan la simulación o juego. Reaccionan a condiciones o variables emergentes. Son activos















Método

Aprendizaje basado en problemas

Descripción

Estrategia en la que los estudiantes aprenden en pequeños Grupos: parten de un problema, buscan la información que necesitan para comprender el problema y obtienen una solución, bajo la supervisión docente

Ventajas

Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de la información. Permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas. Desarrolla habilidades cognitivas y de socialización

Papel del profesorado

Experto, redacta problemas. Asesor, supervisor, juez y tutor: gestiona el proceso de aprendizaje; facilita el proceso grupal; ayuda a resolver conflictos. Guía el aprendizaje a través de preguntas, sugerencias, aclaraciones

Papel del alumnado

Juzgan y evalúan sus necesidades de aprendizaje. Investigan. Desarrollan hipótesis. Trabajan individual y grupalmente en la solución del problema

Recomendaciones

Que el equipo de profesores desarrolle habilidades para la facilitar la estrategia educativa del PBL Generar en el alumnado disposición para trabajar de esta forma. Retroalimentar constantemente sobre su participación en la solución del problema. Reflexionar con el grupo sobre las habilidades, actitudes y valores estimulados por la forma de trabajo. Aplicar los pasos básicos del ABP:

1.-Descripción clara del problema.

2.- Análisis del problema en grupo.

3.- Obtención de nueva información.

4.- Integración grupal de la información.

5.- Verificación y solución del problema.





































OTROS MÉTODOS

Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento

Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular.

Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige.

Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.

Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia

Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo.

Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando.

Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza

Método Simbólico o Verbalístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medios de realización de la clase.

Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos.

Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado:

Método Dogmático: Se le llama así al método que impone al alumno observar sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad y solamente le cabe absorberla toda vez que la misma está siéndole ofrecida por el docente.

Método Heurístico: (Del griego heurisico = yo encuentro). Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.

Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudio

Método Analítico: Este método implica análisis, esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.

Método Sintético: Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa reunión), esto es, unión de elementos para formar un todo.



Perfil del maestro-tutor.

Perfil del maestro-tutor.